Associazione Giuristi Democratici Libro Bianco

Questa pagina è in sola lettura. Puoi visualizzare il sorgente, ma non puoi modificarlo. Contatta l'amministratore se pensi che ci sia un errore.
SECONDE GENERAZIONI
===================

Quando parliamo di seconde generazioni, intendiamo generalmente i figli
dei primi migranti nati nel paese in cui i genitori sono emigrati, anche
se con questo termine vengono inclusi anche i figli degli immigrati che
sono arrivati nel periodo dell'adolescenza o durante la prima infanzia
tramite ricongiungimento familiare. Una tipologia ormai classica è
quella proposta dal sociologo Rubén Rumbaut (1997), che distingue i
figli dei migranti a seconda della data di arrivo nel paese di
immigrazione dei genitori. Egli definisce le seconde generazioni nate
nel paese in cui attualmente vivono attraverso una distinzione così
ripartita

-   Generazione 1.75: popolazione che emigra in età prescolare ( 0-5
    anni) e svolge l'intera carriera scolastica nel paese di
    destinazione

-   Generazione 1.50: è la generazione che ha cominciato il processo di
    socializzazione e la formazione primaria nel paese di origine ma ha
    completato l'educazione scolastica all'estero

-   Generazione 1.25 soggetti che emigrano dal paese di origine tra i 13
    e i 17 anni

L'Italia che può definirsi un paese di recente immigrazione assiste
nell'ultimo decennio alla formazione delle seconde generazioni in cui
appare prevalente la posizione occupata dalla componente minorile.
Secondo i dati forniti dal MIUR "nell'anno scolastico 2016/2017 gli
studenti e le studentesse di origine migratoria presenti nelle scuole
italiane sono circa 826mila con un aumento di oltre 11mila unità
rispetto all'A.S. 2015/2016 (+1,38%). L'aumento è di entità leggermente
superiore per i maschi (+5.994; +1.41%) rispetto alle femmine (+5.246;
1,34%) che nel complesso rappresentano il 48% degli studenti con
cittadinanza non italiana" ( Fonte Dossier MIUR 2018).

Per quanto riguarda la scuola dell'infanzia, i bambini nell'età compresa
tra i 3 e i 5 anni con cittadinanza non italiana residenti in Italia
presenti nelle scuole, rappresentano il 77% dei bambini con cittadinanza
non italiana residenti in Italia. La scuola primaria, che sembra
assorbire il maggior numero di studenti con cittadinanza non italiana ha
registrato nell'anno scolastico 2016/2017 l'aumento più̀ consistente di
studenti, pari a circa 4.800 unità (+1,63%). Nella scuola secondaria di
I grado, l'incremento degli studenti con cittadinanza non italiana è
pari a circa 3.900 unità dopo un triennio di costante diminuzione e
nella scuola secondaria di II grado gli studenti con cittadinanza non
italiana presenti sono circa 192.000 unità, con un aumento del 2,21%
(+4.138 unità) rispetto all'anno precedente.

Interessante a tal proposito è la distribuzione delle seconde
generazioni che si rivela non uniforme nel territorio italiano e si
evidenzia una concentrazione maggiore nell'area del centro-nord, dove il
fenomeno migratorio ha assunto una dimensione di stabilità. Secondo un
rapporto della Camera dei deputati del 5 luglio 2018 "La regione in cui
gli studenti con cittadinanza non italiana incidono di più nel contesto
scolastico locale è l\'**Emilia Romagna**, dove quasi il 16% degli
studenti non ha la cittadinanza italiana. Seguono Lombardia (14,7%),
Umbria (13,8%) Toscana (13,1%), Veneto e Piemonte (13,0%), Liguria
(12,3%) e viceversa, la **Campania** è la regione in cui l\'incidenza
degli studenti con cittadinanza non italiana è la più bassa a livello
nazionale (2,4%) ". ( fonte rapporto Camera dei Deputati
**L\'integrazione scolastica dei minori stranieri , 5 luglio 2018).**

**Un altro campo che richiede un'analisi approfondita è quello
concernente il mondo del lavoro.** Nell'ultimo decennio è emerso con
chiarezza che l'integrazione socio-economica delle seconde generazioni
fosse tutt'altro che un processo lineare e privo di ostacoli come
ipotizzato dai primi approcci teorici assimilazionisti. L'approccio
assimilazionista sosteneva che il processo di inserimento delle seconde
generazioni a differenza dei primi-migranti fosse un processo
"automatico" e lineare in virtù dell'acquisizione delle competenze
linguistiche e della socializzazione ai valori e ai modelli
comportamentali della società̀ ricevente. In realtà, per l'inserimento
nel mercato del lavoro sono emersi orientamenti distinti che ci possono
far comprendere al meglio questa complessità.

Un primo orientamento, che sembrerebbe a oggi prevalere per alcune
specifiche nazionalità, può definirsi *tradizionalista, nel quale ci* si
pone di proseguire la carriera lavorativa iniziata e sviluppata dai
genitori una volta arrivati nel paese di destinazione. Un orientamento
scelto dalle seconde generazioni che intendono continuare la tradizione
lavorativa familiare realizzata dai propri genitori sfruttando il
capitale economico, sociale e culturale familiare e le risorse derivanti
dal network etnico di riferimento nel paese di residenza.

Un secondo orientamento nell'inserimento al mercato del lavoro è di tipo
*individualista* in cui le seconde generazioni scelgono un percorso
formativo e di carriera lavorativa che si discosta dalle scelte
familiari e sentono il forte peso delle aspettative lavorative che i
genitori si auspicano per i loro figli ovvero di intraprendere ambiziose
carriere lavorative, quasi rappresentassero un riscatto sociale della
loro condizione economica e sociale. È molto ricorrente in questi casi
che i genitori occupano i posti meno prestigiosi e remunerati nella
gerarchia occupazionale, e che spesso abbiano vissuto un percorso
difficoltoso nel processo di inserimento nella società italiana. Spesso
questi giovani sentono non solo di non potere soddisfare tali
aspettative, ma anche di non volerle soddisfare perché́ le loro ambizioni
sono differenti da quelle familiari in quanto cresciuti e socializzati
in un altro contesto socio-culturale. Si tratta di seconde generazioni
che intraprendono in opposizione ai genitori un percorso formativo
diverso come ad esempio chi sceglie di continuare a studiare
raggiungendo alti livelli di istruzione - laurea e dottorato di ricerca
- che lasciano presupporre opportunità lavorative più elevate rispetto a
quelle dei genitori.

Un terzo orientamento nell'inserimento al mercato del lavoro è quello
*transnazionalista**.*** Si tratta di seconde generazioni di migranti
che sfruttano il proprio capitale culturale che si differenzia dalla
popolazione locale e, utilizzando le reti transnazionali, riescono ad
inserirsi nel mercato del lavoro sia nella società in cui risiedono sia
in quella da cui sono emigrati i propri genitori..

Un ultimo orientamento nell'inserimento al mercato del lavoro italiano è
quello con tendenza *all'isolamento con downward assimilation*. Si
tratta di seconde generazioni di migranti con un minore capitale
economico, sociale e culturale derivante dal background familiare.
Generalmente provengono da istituti professionali o tecnici oppure non
sono riusciti a conseguire il diploma delle superiori. Il rischio è,
tuttavia, di rimanere intrappolati in lavori precari, mal pagati con
poche o nulle prospettive di carriera (*bad jobs**).*** L'inserimento
lavorativo diventa oltremodo difficoltoso per coloro che non possiedono
ancora la cittadinanza italiana ma solo il permesso di soggiorno.

In questo quadro una delle maggiori barriere nell'inserimento del
mercato del lavoro italiano risiede nella difficoltà di ottenere la
cittadinanza italiana che, com'è noto, richiede procedure burocratiche
molto lunghe ed estenuanti per chi non è nato in Italia. Va però
aggiunto che anche le seconde generazioni nate in Italia (2G) ottengono
con molta difficoltà la cittadinanza italiana visto che vale il
principio dello *ius sanguinis* e non lo *ius soli,* e sempre che
dimostrino di avere risieduto continuità sul territorio nazionale.
Pertanto, le seconde generazioni che, sono in possesso del permesso
soggiorno, risultano fortemente penalizzate sia nel momento
dell'assunzione sia nella progressione di carriera.